Matematik bozukluğunda kişinin kronolojik yaşı zekâ seviyesi ve yaşına nazaran aldığı eğitim göz önünde bulundurulduğunda Alanya Olgun Escort matematik hüneri beklenilenin değerli ölçüde altındadır Bu çocuklar süreç yapma da zorlanırlar süreç yaparken yavaştırlar sayı kavramını algılamakta sembolleri ve çarpım tablosunu öğrenmede zorlanırlar Sorunu çözerken ilişki kurmakta zorlanırlar Bu Alanya Otele Gelen Escort duruma eşlik eden meseleler olsa bile matematik mahareti meseleleri çok daha fazladır
Okuma bozukluğunda kişinin kronolojik yaşı zekâ seviyesi ve aldığı eğitim göz önüne alındığında okuma başarısı beklenilenin kıymetli derecede Alanya Rus Escort altındadır Tekrar hayat aktiflikleri bozulur ve okuma zorluğu eşlik eden sorunlardan daha ön plandadır Okumadaki yanlışlıklar okuma suratında yavaşlık sesleri okumakta ve kimi harfleri öğrenmede zahmet hecelemede ve harfleri ayırmada Alanya Sarışın Escort zorluk yanlış sözcük kullanma ve sözcük hece atlamaları olmaktadır
Yazılı anlatım bozukluğunda ise maharetleri ölçülen zekâ seviyesi alınan eğitim göz önünde tutularak beklenilenin kıymetli derece altındadır El yazısı yaşıtlarına oranla Alanya Şişman Escort okunaksızdır ve yaşıtlarına nazaran daha yavaş yazdığı görülmektedir Kimi harf ve sayıları karşıt müellifler b d d t m n g y 2 5 gibi kimi harf ve heceleri atlarlar aykırı müellifler ab ba ve ya harf ve hece eklemeleri gider gideri vs sıkça imla kusurları yaparlar
Muhakkak alanlarda yetersizlik yaşayan çocuk hasebiyle ders çalışmayı ödev yapmayı kitap okumayı sevmez kolay sıkılır dikkat mühleti kısadır
Çalışırken birisinin yönlendirmesine gereksinim duyarlar Çoklukla eşya oda nizamı konusunda sorun yaşarlar vakit bugün yarın istikamet kavramında kuzey güney doğu batı saati öğrenmede zahmet yaşarlar Lisanı kullanma mahareti zayıftır Öykü anlatma bir olayı anlatma kendi his ve fikirlerini söz etmede soyut kavramları anlamada zorluk yaşarlar Motor maharetleri zayıftır sık sık sakarlık yaşarlar
Bu özellikler bu çocukların toplumda farklı ve başarısız algılanmalarına sebep olmakta kişinin eğitimini meslek hayatını olumsuz tarafta etkilemektedir Hasebiyle toplumsal münasebetler azalmakta ve kendine inanç azalmaktadır Öğrenme bozuklukları genelde çocuk okula başladıktan sonra kendisinden beklenen akademik performansı gösteremediği durumda fark edilmektedir
Kimi çocuklarda davranım bozukluğu karşıt olma karşı gelme bozukluğu dikkat eksikliği Hiperaktivite bozukluğu majör depresif bozukluk yahut distimik bozukluklarla birlikte öğrenme bozukluğu da bulunabilir
Lisan gelişimindeki gecikmeler öğrenme bozuklukları ile birlikte görülebilirler
Erken devirde teşhis edilip gereken tedavi ve eğitim alınması gerekir Teşhis koymada değerlendirmenin temel taşı psikometrik testlerdir Çocuğun hangi alanda yetersizlik yaşadığı klinik ortamda bir grup test ve tekniklerle belirlendikten sonra çocuğa mahsus özel eğitim planı yapılarak aile öğretmen işbirliği ile tedavi yürütülmelidir Tıbbi boyut ve özel eğitim değer taşımaktadır
ÖZGÜL ÖĞRENME ZAHMETİ NE DEĞİLDİR
Özgül öğrenme zahmeti zihinsel yetersizlik otizm görme yetersizliği yahut davranış problemleri ile tıpkı değildir Kültür farklılıklarından kaynaklanan durumlar kelam konusu ise öğrenme zahmeti düşünülmez Kalıtsaldır Ailedeki bireylerde görülebilir Kalıtsal nörolojik hastalıklarla alakasının olabileceği düşünülmektedir Yakın akraba evlilikleri ortaya çıkma ihmalini artırır Hamilelik ya da doğum sırasındaki hastalık yahut travmalar ortaya çıkmasını tetikler Hamilelik sırasında ilaç ve alkol berbata kullanımı kan uyuşmazlığı vaktinden erken ya da geç doğum oksijen yetmezliği yahut doğum yükünün düşük olması da ortaya çıkmasına neden olmaktadır
Doğum sonrasında ve erken çocukluk periyotlarındaki baş travmaları ileri derecede besin yetersizliği öğrenme zahmetine neden olabilir
Öğrenme algılama organize etme depolama ve gerektiğinde bilgiyi göstermeyi içeren bilginin kazanılması fonksiyonudur bu tanıma nazaran evvel bilgi beyne ulaşmalı girdi sonra organize edilmeli anlaşılmalı bütünleme akabinde depolanmalı bellek ve gerektiğinde dışarı verilmeli yani kullanılmalıdır çıktı Öğrenme sürecinde yaşanan bu kademelerden birinde ya da bir kaçında bir sorun olduğunda özgül öğrenme zahmeti ortaya çıkar
Girdiler beyefendisine beş duyumuz yolu ile ulaşıp beyinde işlenerek algılanır Kişi form ve duruma dayalı karıştırmalar yapıyorsa harf ya da sözler birbirine karıştırılıyorsa karşıt görünüyorsa b yerine p d ya da koç yerine çok yazıyorsa harf söz satır atlıyorsa uzaklık boyut derinlik algılamada zorlanıyorsa görsel algı meseleleri yaşıyor demektir
Sesleri yanlış algılıyorsa sesleri ayırt edemiyor yahut birbirine odaklayamıyorsa cümleleri eksik ya da yanlış algılıyorsa işitsel algı sıkıntıları yaşıyordur
Dokunarak bir objeyi tanımlayamıyor biçimini sayısını ayırt edemiyorsa dokunsal algı sorunu yaşıyordur
Bu sıkıntılar okuma yazma istikamet bulma basket atma merdiven inme çukur atlama ya da dağınık bir çekmeceden aradığı nesneyi bulmada çok sesli bir ortamda söylenileni duyma ve anlamada süratli bir konuşmayı izleme ve bütünüyle algılamada zorlanmaya neden olurlar
b Bütünleme Sıkıntıları Bu basamakta algılanan bilgi sınırlanır kullanıldığı ortama nazaran yorumlanır soyutlama evvelki bilgilerle ilişki kurulur ve mana kazanır Bu süreçte bir sorun varsa çocuk duyduğu ya da okuduğu bir hikayeyi yanlışsız sırada aktaramaz harflerin dizgisini karıştırır ayları günleri sıralı sayamaz Öncesini sonrasını karıştırır Sözlerin kullanış biçimlerine nazaran taşıdıkları manaları ayırt edemez latifeleri ve tabirleri anlamakta zorluk çeker Bir mevzunun ana fikrini bulmada zorlanır Ömrünü programlayamaz ve etrafını düzenleyemez
c Bellek Meseleleri Algılanıp kaydedilen bilgi ileride hatırlanıp kullanılmak üzere saklanır Bazen de kısa sürede dikkatimizi sürdürdüğümüz mühlet içinde bilgiyi kullanmamız gerekebilir 6 7 sözlük bir cümleyi akılda tutarak yazabilmek ödevleri akılda tutabilmek bir şiiri ya da çarpım tablosunu ezberlemek birkaç tekrarla öğrenebilmek üzere Bu bilgiler birkaç tekrardan sonra daha sonra kullanılmak üzere uzun vadeli bellekte kaydedilir Çocuk akşam ezberlediği bir şiiri sabah unutabilir Sınıftan çıkarken hatırında tuttuğu bir ödevi konuta gelince unutabilir Bununla bir arada bir yıl evvelki bir olayı geçen yıllarda öğrendiği bir bilgiyi rahat aktarabilir Zira bilgiyi kısa müddetli bellekten uzun müddetli belleğe aktarmada sorun yaşıyordur Çocuğun yaşıtlarının az tekrarla öğrenebildikleri bilgileri öğrenebilmek için daha fazla tekrar etmesi gerekir
d Çıktı Meseleleri Kazanılmış bilgiler ya konuşma yoluyla ya da yapıp çizerek hareket ederek dışarı aktarılır Çocuğun kazanılmış bilgileri kullanmada sorunu varsa bizatihi konuştuğunda akıcı ve düzgün konuşurken sorulara cevap vermede tıpkı beceriyi gösteremez tutuklaşır Konuşma anında sorulan soruya uygun cevap vermede zorlanır Geçiştirmeye çalışır Bu etrafındaki herkes için şaşırtıcıdır Yürürken koşarken bir şeylere takılır yalpalar Yazmaya ait de zahmetler yaşayabilir çabuk yorulur yanılgılı ve ağır müellif
Duygusal Toplumsal Aile İçi meseleler olabilir mi
Özgül öğrenme zahmeti olan çocuklar uzun bir müddet meskende ve okulda gözden kaçırılır Lakin vakitle çocukta başarısızlık ilgisizlik derse kendini verememe arkadaşlar ortasında meseleler fark edilerek duygusal bir sorun olup olmadığı araştırılır Öğretmenler bir mühlet aileyi ilgisizlikle suçlayabilirler Çocukta gözlenen duygusal sorunlar bezginlik kendine inançsız kıymetsiz ve makus hissetme gereğince zeki olmadığını düşünme kavgacılık ve çabuk alınmadır Bedensel yakınmalar ortaya çıkabilir baş ağrısı bulantı karın ağrısı vb ya da okula gitmede isteksizlik gözlenebilir Bazen sınıf içinde komiklik yaramazlık yaparak dikkat çekmeye çalışırlar
Toplumsal sıkıntılar okulla hudutlu kalmaz Direkt münasebetler bozulduğu için çocuğun tüm hayatını zorlaştırır ÖÖG olan çocuklar hisleri manaya ve ayırt etmede hudutlarını bilme ve kendini denetim etmede ihtarları yerinde ve hakikat anlamada zahmet çektikleri için işler berbata sarfiyat
Bazen de çevreyi bir biçimde denetim altına alıp idaresi ele geçirmek için kendi isteklerini elde etme konusunda çevreyi zorlar ÖÖG tanısı profesyonel bir grup psikiyatrist ruhsal danışman psikolog tarafından konulmalıdır Öncelikle çocuğun görme ve işitme duyuları ile ilgili bir sorun olup olmadığı araştırılmalıdır Bunlar yoksa zihinsel durumu ve okul başarısı değerlendirilmelidir Başarısızlığı zihinsel durumla açıklanmıyorsa ÖÖG için gerekli değerlendirmeler yapılmalıdır
Bu çocukların eğitsel tedavi almaları gerekmektedir Eğitsel tedavinin hedefi çocuğun güçsüz olduğu istikametleri güçlendirmek ve güçlü istikametlerini de desteklemektir
Öğrencinin güçlü tarafları sınıf içinde vurgulanarak başarabileceği ödevlerden başlayarak sorumluluk vererek onun sınıf içinde kendine itimadının artması sağlanabilir Öğrenmeye daha istekli hale getirilebilir Ön sıralarda oturtmak öğretmeni ve dersi takip etmesini kolaylaştıracaktır Bilgiyi kazanıp kazanmadığını sınamanın en âlâ yolu daha uygun öğrendiği sistemden faydalanmaktır ÖÖG olan çocukların kimileri görerek kimileri işiterek daha kolay öğrenmektedirler Örneğin ağır yazıyor ve yetiştiremiyorsa kelamlı imtihan yapılabilir Tam aksine motor marifetleri yeterli fakat tabir edici lisan marifeti güzel olmayan bir öğrenciden bilgisini tahtaya yazarak aktarması istenebilir
Zayıf taraflarına odaklanarak onları hayal kırıklığına uğratmaktansa güçlü taraflarını ortaya çıkarmak gerekir Örneğin ince motor hünerleri zayıf olan çocuklar basketbol makas kullanma üzere göz el alakasına dayalı aktivitelerde başarısızdır başarabilecekleri aktivitelere yönlendirmek gerekir
Öğretmenlerin yapabilecekleri
Çocuğu öne oturtturun şefkatli sevecen davranın Bazen elinizi omzuna dokundurun
Soru soracağınızda soruya öğrencinizin ismini ekleyin
Dikkati dağılan öğrenciye mevzu ile ilgili olmasa bile bir soru yöneltin
Kolay anlaşılır ve kolay direktifler verin 24 sayfa 2 paragraf gibi
Ödevlerinin uzun olmamasına dikkat edin ve kesinlikle ödevlerini denetim edin
Fizikî ve düşünsel aktiviteleri dönüşümlü uygulayın
Dersleri farklı hale getirin Öğrencilerin özel meraklarını ders mevzularına katın
Öğrenci ile irtibatında yumuşak bir ses tonu kullanınız Sürekli motive edin
Günlük çalışma planı hazırlayabilirsiniz
Okul Muvaffakiyetinin Arttırılması İçin Yapılabilecekler
Okuma için ek müddet verin
Yazıyı evvelce okumasını sağlayın
Yazısı az olan sayfayı seçin
Sözel Anlatımda Zorluğu Olan Öğrenciler İçin
Tüm sözel cevapları kabul edin
Sözel bildirim yerine gösterimi görsel veriyi kabul edin
Öğrenciyi yeni fikirler ve tecrübeler hakkında konuşmak için cesaretlendirin
Öğrencinin kolay kolay konuşabileceği hususlar seçin
Yazılı Anlatım Zorluğu Olan Çocuklar İçin
Bildirim için yazı dışındaki seçenekleri kabul edin gösterim ile sesli olarak
İmkânı varsa bilgisayar kaydını kabul edin
Büyük ölçüde yazılı vazife vermeyin Çoktan seçmeli ya da boşluk doldurma halinde imtihan uygulayın
Matematikte Zorluğu Olan Öğrenciler İçin
Sayıları yerleştirmek için kareli kâğıt kullanın
Matematik için ek müddet verin
Doğrusunu göstermek için çabucak geri bildirim verin
Ders çalışmayı düzenlemek için öğretmenin kurumun ailenin dayanağını izleyin
Yapılmış ödevleri denetim edin
Günlük haftalık gelişimleri denetim edin
Tertipli olması için sırasını ve defterini sık sık denetim edin
Bir seferde yalnız bir misyon verin
Burada bilhassa dikkat edilmesi gereken konu düzeltici çalışmaların epeyce zahmetli olması uzun sürmesi ve sonuçlarının geç alınmasıdır
Sınıfta ÖÖG olan çocuklarla özel olarak ilgilenmek bu çocukların farklılığını kavrayarak onları olduğu üzere kabul ederek ve zahmetlerinin üstesinden gelmeye yüreklendirerek çocukların ilerideki akademik muvaffakiyetini ve özgüvenini olumlu tarafta etkilemektedir
ÖĞRETMENLER EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİNE HERKESTEN FAZLA KIYMET VERMELİDİR
Ebeveynler
Çocuğunuzun bu zahmeti olduğunu kabul edin Bu zahmetin yapısal ve fonksiyonel bir sıkıntıdan kaynaklandığını unutmayın Zahmetlerden ötürü karşılaştığı başarısızlıkları yadırgamayın
Bu zahmetin üstesinden gelmesi için yardımcı olabilecek ruhsal takviye ve eğitim prosedürlerinden yararlanması için imkân sağlayın
Kendini pahalı hissetmesi kendisine güvenebilmesi açısından ömründe dayanağınızın kıymetli olduğunu unutmayın
Başarması için baskı yapmadan yapabileceği kolay işlerden başlayarak onun zoru başarmada istekli olmasını sağlayabilirsiniz
Çocuğunuzu okulla ilgili soru yağmuruna tutmayın Zati sorunu olan bu alanda yaşadığı başarısızlığı meskende gündeme getirmekten çekinecektir Bekleyin ve sabırlı olun bir gün kesinlikle paylaşacaktır
Disiplin kurallarında kararlı ve dengeli olmanız onun inançta hissetmesini sağlayabileceği üzere hudutlarını bilmesine de yardımcı olacaktır
Eğitim formüllerini meskende küçük alıştırmalarla tekrarlayarak pekiştirebilirsiniz Birtakım çocuklar işiterek kimileri görerek daha düzgün öğrenirler Daha âlâ öğrenebildiği alanı uzmanınızla konuşarak tespit etmeye çalışın ve öğretim yollarında bu alandan yardım alın Örneğin işiterek öğrenen bir çocuğa mevzuyu siz anlatarak ve ya okuyarak ya da teypten dinleterek daha kolay öğretebilirsiniz
Görerek daha güzel öğrenen çocuğun yazarak ve ya görsel iletiler alarak örneğin bilgisayar yardımı ile öğrenmesine yardımcı olabilirsiniz
Öğrenmeyi etkileyen ögelerden biri de yapabildiğini görerek yaptıklarından zevk almaktır
Unutmayın onu öteki çocuklardan ayıran birçok olumlu özelliği vardır Bunları keşfedin olumlu özelliklerini geliştirmesine fırsat verin
Eğitsel tedavinin seviyesi çocuğunuzun zahmet seviyesine nazaran değişir en az 6 ay
Çocuğunuzun başka çocuklardan farklı yanları vardır Sorunu erken tanımanın tahlile gidilen en kısa yol olduğunu düşünerek hangi farklılıklara hassas olmalısınız
Anaokulu periyodundan itibaren toplumsal bağlantılarda zorlanıyorlarsa
Aşağı yukarı ön arka sağ sol kavramlarını öğrenmede zorlanıyorsa
Sayılar semboller formlar harfleri kopya ederken zorlanıyorsa yolunu bulmada zorluk çekiyorsa kayboluyor sabah öğlen üzere kavramları karıştırıyorsa saati çarpım tablosunu günleri ayları alfabeyi öğrenmede zorluk yaşıyorsa
Toplama çıkarma çarpma bölme süreçleri karıştırılıyorsa erken ikaz sinyallerini almakta yarar vardır
Çok hareketli ve dikkati dağınık olan öğrencinin öğrenmesine ket vurabilecek uyaranların azaltılması ve etraftan arındırılması gerekir Çocuğun ders çalıştığı odadaki parlak dikkat cazibeli uyaranların azaltılması
Öğrenme zahmeti gösteren çocukların çalışma marifetlerini kullanma yeteneğindeki sınırlılıklardan ötürü çocuğa çalışma maharetlerini kullanmasını sağlayıcı konut idmanları yaptırmak gerekir günlük hazırlık ve paklık işlerine katılma
Bu çocuklar için dikkat antrenmanları uygulanabilir boncuk dizme
Öğrenme zahmeti gösteren çocuğun olumsuz davranışlarını değiştirmek için davranış değiştirme prosedürleri uygulanabilir
Öğrenme zahmeti olan çocuk doktora gönderilip fizyolojik sorunu varsa tespit edilmelidir
Öğrenme zahmeti gösteren çocuklarda görsel ve işitsel algılama sorunu vardır Bu çocukların görsel ve işitsel algı yeteneğini geliştirin
Eşyaları sınıflandırma faaliyetleri eşyaları renklerine büyüklüklerine formlarına cinslerine nazaran kümeleme
Ayırt etme faaliyetleri bu çalışmada fotoğraflar geometrik formlar ve desenli gereçler kullanılır
Hafıza oyunları bu oyunlarda değişik tip eşyalar kullanarak bunların neyi hatırlattığı ve ya bunları görünce çocuğa ne hissettiği sorulur
Gözlerini kapayarak hatırlatma oyunları oynama el çırparak ellerini kaç kere çırptın diye sorun Hatırlama oyunları iki üç yahut dört etaplı olabilir Örneğin mavi kitabı al masanın üzerine git
Cümle tamamlama oyunları sirkte neler işittin ve sonra işittiğin neydi Tanıma ayırma ve lokalizasyon geldiği yeri belirleme faaliyetler su sesi kapı sesi çarpma şeklinde köpek havlaması kedi miyavlaması üzere her gün her yerde duyulabilen sesleri kullanarak bu sesleri tanıyabiliyor musun Hangi seslerin birebir ve hangilerinin başka olduğunu bu seslerin hangi taraftan geldiğini söyle bakalım Çeşitli antrenmanlar yapılabilir
Çocuğumuzun yaşı ilerledikçe gerekli müdahale yapılmadığı takdirde sorunlar de artacaktır Okul aile uzman yardımı ve takviyesi ile çocuklarımızın yaşadıkları zahmetleri en aza indirgeyerek ve en kıymetlisi de gelişim devirlerinde krize yol açmasına mani olarak onlara yardımcı olabiliriz
